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Atualmente as discussões na educação e entre os educadores vão além da preocupação de se ou qual aluno “aprende ou não aprende” ou “o quanto ele aprende”; estão mais voltadas às atitudes proativas dos educadores, tais como “de que modo podemos favorecer a aprendizagem?” ou “que ações pedagógicas adotaremos para facilitar a construção de conhecimentos?”. Essa perspectiva qualitativa do ato de aprender é de extrema relevância para o educador, porque ele tem um papel de destaque nas descobertas e na aprendizagem de seus educandos.

 

Ao analisar essas considerações, concluímos que o foco da educação atual deve ser cada vez mais o processo e não o produto, porque o produto valoriza a quantidade e não contempla a qualidade da aprendizagem. Para efetivamente colaborarmos com a construção de saberes por parte de nossos alunos, é preciso conhecer as dimensões humanas envolvidas no processo de aprendizagem.

 

Os estudos na área da Psicologia e da Psicopedagogia geraram novos conceitos sobre as dimensões da aprendizagem humana e fornecem dados importantes para qualificarmos as interações nos ambientes educacionais. Lembramos, então, as quatro dimensões envolvidas na aprendizagem: cognitiva, afetiva, psicomotora e de fé e crenças.

 

A dimensão cognitiva é sem dúvida a mais cultuada na educação. Ela está relacionada com a forma racional e estruturada do conhecimento. Por décadas os educadores só olharam para esta dimensão da aprendizagem e, muitas vezes, confundiram-na com o próprio conteúdo das ações pedagógicas. 

 

A dimensão afetiva da aprendizagem é muito importante para a educação. Ela é fundamental porque as emoções perpassam todo o tipo de interação humana. Não possuímos um botão para ligar ou desligar nossas emoções – elas estão sempre presentes em nossas vidas e em nossos processos de aprendizagens formais ou não.

 

A dimensão psicomotora abrange as relações corporais e motoras que o homem estabelece com o ambiente e com outros seres. É um aspecto fundamental, pois representa a principal via de expressão. Se não valorizamos a psicomotricidade, interferimos negativamente no desenvolvimento das outras dimensões humanas.

 

A dimensão de fé e crenças não é menos importante para a aprendizagem. No entanto, ela foi negada pela ciência clássica e pelos teóricos da educação durante muito tempo. Esses estudiosos pareciam desconsiderar que todo ser humano vive em uma cultura com crenças e valores morais e éticos.

 

Apresentamos cada uma das dimensões da aprendizagem em separado, para você visualizá-las e compreendê-las mais facilmente. Porém, não fique com a falsa impressão de que essas dimensões são estanques. Não é possível desenvolver a cognição sem trabalhar a afetividade, a psicomotricidade ou sem respeitar a cultura de cada comunidade. Uma educação de qualidade valoriza todas as dimensões humanas em sala de aula.       

 

Beijos e paz!

Prof. Ms. Max G. Haetinger

Mestre em educação, especialista em criatividade, tecnologias aplicadas na educação, psicopedagogo, palestrante e autor de vários livros.

Visite o site: www.maxcriar.com.br